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莫爾達瓦文翻譯※ 本文是不是可供給臺大同窗轉作其他非營使用途？（須保存原作者 ID）（是／否／其他前提）：是哪一學年度修課：105-1 ψ 講課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 林祐瑜 λ 開課系所與講課對象 (是不是為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相幹) 外文系選修中英翻譯學程選修（說話文化根蒂根基課程） δ 課程大概內容 [參考翻譯] Psychological Mechanism 說話處置翻譯心理機制 Introducing the Brain 大腦構造簡介 The Electrophysiological Brain 大腦翻譯電心理訊號 [補充：大腦組織(會考填圖題)] Early Language Acquisition 前期說話習得 Later Language Acquisition 後期語言習得 (Processes of Language Acquisition) 說話習得的進程。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯 (Language Perception) 說話的感知 The Internal Lexicon 辭彙庫 Sentence Comprehension and Memory 語句翻譯理解與記憶 (Speech Production) 說話的產出 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★ 4 上祐瑜的課很歡喜，也能學到工具；可是規劃上照舊有一點點隨興凌亂翻譯社 η 上課用書(影印課本或是指定教科書) 不需要買書；投影片章節取自以下書目： Carroll 翻譯公司 D. (2001). The Psychology of Language. Cengage Learning. Jay, T. The Psychology of Language. Prentice Hall. Traxler, M. (2012). Introduction to Psycholinguistics: Understanding Language Science. Ward, J. (2006). The Student's Guide to Cognitive Neuroscience. Psychology Press. 洪蘭(譯) 翻譯社S. Dehaene 著。《大腦與浏覽》（Reading in the Brain）翻譯社信誼出書社。 μ 上課體例(投影片、團體計議、老師教授教養風格) 主要由先生利用 PPT上課。期中考前的投影片檔開學前都邑上傳到CEIBA 翻譯社現實上課用的投影片會和網路上翻譯檔案有極微小的不同。除口頭講課外，有時先生會攜同學做一些相幹實行（或指導同窗相互操作）；藉由身歷其境的體驗，可使同窗更認識相幹的道理。由於少數同窗沒修過語概，有時若遇語概或其他說話學課程（語音學、句法學）配景常識時，教員也會即時酌予補充講授，或是請有學過翻譯同窗幫手注釋。 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 比例不明，根據 Syllabus 有以下項目： (1) 小組口頭陳述 (2) 實驗設計與操作 (共2回) (3) 期中考 (4) 期末考 (後改為對期末嘗試口頭講演的評論) ρ 考題型式、功課體式格局小組口頭報告學期初分組，約 5─7 人，對《大腦與閱讀》的各章節進行摘要陳述。時間建議在30分鐘以內；不跨越40分鐘為原則。就是普通的 PPT口頭報告，可是最耗神翻譯地方應當在於解讀譯者（見上述）的譯本有沒有誤讀誤譯XD。實驗本學期共有兩次嘗試，一次在期中考前，另一次在期中考後。本學期的實驗前都只會講授相關原理與理論，學生必須自行設計嘗試內容。第一次的實驗是測試非外文系的國語語者對各聲調處置翻譯優先程度（哪一個音調比力容易先被處置懲罰）；第二次嘗試是測試 2─4 歲小朋侪對國語不及物動詞構句的句法理解翻譯社實驗後須上台口頭陳說，並撰寫書面告訴。btw 兩次嘗試的分組和小組口頭敷陳翻譯分組（共3次分組）可能都不同。期中考期中考測驗局限因拖進度之故，只考到 Early Language Acquisition 翻譯社題型包羅填充題 (40%) 和簡答題 (60%) 。簡答題根基上回覆到必然內容就可以拿到該題全部的分數。只要好好準備，分數出來後都很歡喜。 ω 其它(是不是重視出席率？假如為外系選修，需先有什麼根本較好嗎？教員個性？加簽習慣？嚴禁遲到等…) 出席：好像沒有點過名，不外先生會對每一個人略微關切一下翻譯社基礎：說話學概論，或至少具有音韻學、構詞學、句法學的相幹常識。加簽：有愛好接受挑戰翻譯，在教室容納範圍內應當都會簽；不過教員在第一節課時會瘋‧狂‧勸‧退，希望大家聽到這麼重的課程都別來選XD 翻譯社